Талқылауды қалай жүргізуге болады (суреттермен)

Мазмұны:

Талқылауды қалай жүргізуге болады (суреттермен)
Талқылауды қалай жүргізуге болады (суреттермен)

Бейне: Талқылауды қалай жүргізуге болады (суреттермен)

Бейне: Талқылауды қалай жүргізуге болады (суреттермен)
Бейне: Зерттеуді қалай жоспарлау керек? 2024, Наурыз
Anonim

Сыныптағы талқылау-бұл үйренудің уақытты қажет ететін әдісі. Бұл сонымен қатар студенттерге ақпаратты сақтауға, назар аударуға және нақты түсінік алуға көмектесетін дәлелді әдіс. Алайда, егер сіз пікірталас жетекшісі болсаңыз, сіз қобалжуыңыз мүмкін. Үлкен талқылауға дайындалу, ашу және жалғастыру - бұл үйренуге болатын дағды. Бұл қадамдар сізге жақсы пікірталас жүргізудің барлық аспектілері бойынша кеңес береді, барлығын жұмыстан шығарудан, күшті тұлғаларды басқаруға, талқылауды аяқтауға дейін. Егер сіз колледжде немесе орта мектепте сынып жетекшілігіне мұқтаж болсаңыз немесе сізге баламалы білім беру әдістері қажет болса, осы дағдыларды қолданыңыз және оларды өзіңіз жасаңыз. Көп ұзамай сіз бәріне, соның ішінде өзіңіз үйренетін қызықты және ойландыратын пікірталастарға барасыз!

Қадамдар

3 бөлімнің 1 бөлігі: Талқылауды ашу

20775 1
20775 1

Қадам 1. Өнімді әңгімеге шабыт беретін сұрақ қойыңыз

Ең жақсы сұрақтар тым ашық немесе шектеулі емес. «Иә немесе жоқ» сұрақтары талқылауды тоқтатады, ал тым кең сұрақтар (мысалы, «Ромео мен Джульетта туралы не ойлайсың?» Сияқты) сұрақтар да талқылауға кедергі келтіреді. Ең жақсы сұрақтар теңдестірілген; олар жеткілікті жақсы жауап беретін сияқты жеткілікті ашық, бірақ адамдар оларға қалай жақындауға болатынын білетін және сөйлеуге кірісуге ынталы болатындай жабық.

Мысалы, сіз Ромео мен Джульеттаны талқылап жатырсыз делік. Сіз «Фриар Ромеоны бағыттауда қандай жолмен қателеседі? Ол қандай жолмен табысқа жетеді?» Деп сұраудан бастауға болады. Бұл сұрақ жауап бермейді, бірақ оқушыларды өнімді бағытқа жетелейді

20775 2
20775 2

Қадам 2. Дайын болыңыз

Талқылау жетекшісі ретінде сіз кездесуге бірнеше «үлкен» сұрақтармен келуіңіз керек. Талқылау тоқтаған кезде, адамдарға ойлау үшін көбірек тамақ қажет болған кезде, келесіден сұрауға дайын болыңыз. Сыныпқа кіргенде сіз қаншалықты дайын болсаңыз, соғұрлым сенімді боласыз. Егер сіз өз көзқарасыңыз бен көзқарасыңызға сенімді болсаңыз, студенттер сізді құрметтеп, ынтымақтастықта болады.

  • Қатысушыларға талқылау басталған кезде ойланатын үлес қосуға көбірек уақыт беру үшін алдын ала 1-2 сұрақ беру пайдалы болуы мүмкін.
  • Сонымен қатар, қатысушыларға сабақта, қағазда немесе тақтада талқылайтын сұрақтарды беру пайдалы болуы мүмкін. Кейбір оқушылар алдында сұрақтар болса, жақсы оқиды және тиімді ойлайды. Бұл сонымен қатар күннің басты сұрағын еске салуы мүмкін.
  • 2 сағаттық пікірталаста 2-5 жақсы сұрақ жеткілікті. Әр негізгі сұраққа 2 немесе 3 кіші кіші сұрақтардың болуы жақсы. Алайда, егер сіз сол күні оқушылардың назарын аудармаса немесе бір сұрау сіз ойлағандай нәтиже бермесе, сіз кем дегенде 1,5 есе көп материал дайындауға тиіссіз.
20775 3
20775 3

Қадам 3. Қатысу үшін нақты нұсқаулықтар беріңіз

Әркім қалай сөйлесуді біледі; бірақ ойлы пікірталас әдейі және сөйлесуден гөрі көбірек бағытталған. Егер сіз әңгімені оң аяқтан бастағыңыз келсе, онда оқушыларға сіздің күтулеріңіз туралы дәл айтыңыз. Оқушылар сөйлеу алдында қол көтеруі керек пе? Әлде олар қол көтермей еркін сөйлеуі керек пе? Олар «мырзаны» қолдануы керек пе? және «ханым» оқушылармен сөйлескенде? Бұл мәліметтер үміттерді анықтайды, демек, оқушылардың сенімін арттырады. Сіз сондай -ақ студенттерге жауаптарыңызда жеке қиғаштықтан қалай аулақ болу керектігін, қолдануға болатын немесе болдырмайтын кез келген терминдерді, ал егер талқылау қызып кетсе не істеу керектігін үйрете аласыз.

Егер сізде «Дос» және «Болмауы» жазылған үлестірмелі материал болса, бұл студенттерге де жолда қалуға көмектеседі

20775 4
20775 4

Қадам 4. Кітап, бейне немесе басқа ақпарат құралдары сияқты ортақ анықтамалық жүйені қамтамасыз етіңіз

Талқылауды бастамас бұрын сіз және студенттер үшін сіз туралы айтуға болатын нәрсе болуы маңызды. Бұл кез келген нәрсе болуы мүмкін: сол күнгі сабаққа тағайындалған оқу, жаңалық немесе өлең, өнер туындысы немесе тіпті күннің батуы сияқты табиғи объект. Ең бастысы, сіз және студенттер ортақ зерттеу объектісімен бөлісесіз, сондықтан абстракцияға бой алдырудың орнына пікірталас нақты болуы мүмкін.

Дайын болудан күтуді түсіндіріңіз. Егер сізде оқушылардың үй тапсырмасын орындауға ынтасы болмаса немесе дайын емес оқушылардың салдары болса, онда олар сабаққа жаңа, қызықты идеялармен келу ықтималдығы төмен болады

20775 5
20775 5

5 -қадам. Тақырыпқа деген құлшынысты сақтаңыз

Пікірталастың жақсы өтетініне көз жеткізудің бір жолы - бұл тақырыпқа әуестігіңізді басынан бастап көрсету. Егер сіз дене тілімен айналысатын болсаңыз, сергек және жігерлі болсаңыз және бұл тақырып сіздің өміріңіз бен студенттердің өмірі үшін қаншалықты маңызды екенін көрсетсеңіз, олар әлдеқайда белсенді болады. Егер олар сізді шаршадыңыз, немқұрайдылық танытып жатырсыз немесе пікірталасты аяқтауға тырысамын деп ойласа, онда оларға онша мән бермейді.

  • Тақырып өте қызықты болмаса да, «Мен білемін, бұл қызықты емес, балалар …» деп соққыны басуға тырыспаңыз, керісінше, бұл тақырыпқа назар аударуға тұрарлық екенін көрсетіңіз; сенің оқушыларың соңынан ереді.
  • Кейде шынайы қосымшалар бар нәрсені көрсету сіздің студенттеріңізге бұл туралы қамқорлық жасауға көмектеседі. Егер сіз, мысалы, тарихи оқиғаны зерттеп жүрсеңіз, онда сабақтың тақырыбы немесе құндылықтары ұқсас оқиға туралы жаңалықтар мақаласынан бастау - мысалы, 1960 жылдардағы нәсілдік тәртіпсіздіктерге қатысты кемсітушілікке қарсы наразылықтар - студенттерге көмектесе алады. айналысыңыз.
20775 6
20775 6

Қадам 6. Негізгі терминдерді анықтаңыз

Талқылауды бастаудың пайдалы әдістерінің бірі - бұл сіздің студенттерге талқылау кезінде пайдалы болуы мүмкін кез келген негізгі терминдерді анықтау. Мысалы, егер сіз поэзиядан сабақ берсеңіз, сіз өлеңнің негізгі бөлігі болып табылатын теңеуді, метафораны, тұспалдауды немесе кез келген басқа әдеби құралдарды талқылай аласыз. Егер сіздің барлық студенттеріңіз бір бетте тұрғандай сезінсе және пікірталасты бастамас бұрын олардың негізі мықты болса, онда олар қатысуға сенімді болады.

Егер сіз бір нәрсені шамадан тыс жеңілдетіп жатқандай сезінсеңіз де, бірнеше оқушыны жоғалтудан гөрі, пікірталас басталмай тұрып, бәрінің бір бетте болғаны жақсы. Кейбір студенттер кейбір қарапайым терминдер туралы түсініксіз екенін мойындауға тым ұялшақ болуы мүмкін, және сіз алға жылжу алдында оларды түсіндіру маңызды

20775 7
20775 7

7 -қадам. Өзіңізді жақсы жағынан көрсетіңіз

Маңызды талқылау жүргізу үшін сіз білетін нәрсеге деген сенімділік пен көбірек білуге дайындық арасындағы тепе -теңдікті сақтауыңыз керек. Талқылау - бұл шытырман оқиға - сіз оның қайда кететінін нақты білмеуіңіз мүмкін, бірақ сіз жол көрсете аласыз. Егер сіз бәрін білмейтіндігіңізді көрсетуге осал болғыңыз келсе, оқушылар да осал болады.

  • Өзіңізді киім мен дене тілінің кәсіби маманы ретінде көрсетіңіз: бойыңызды тік ұстаңыз, көзді ұстаңыз және күліңіз.
  • Тақырыпқа деген ынта -жігерді қалыптастыруға көмектесу үшін оқушылардың идеялары туралы шын жүректен қуаныңыз. Керемет пікірлерді көрсетіңіз және студенттен оны қайталауды сұраңыз. Олар тіпті керемет түсініктеме бергенін түсінбеуі мүмкін!

3 -тің 2 -бөлігі: Мағыналы әңгіме жүргізу

20775 8
20775 8

Қадам 1. Қауіпсіздік пен сыйластық атмосферасын сақтаңыз

Сіздің маңызды жұмысыңыздың бірі - құрмет атмосферасын құру, тіпті құрметпен келіспеушілік. Егер сіз өзіңіздің студенттеріңізді қатысуға шақырғыңыз келсе, онда сіз оларға бұл үшін қауіпсіз жағдай жасауыңыз керек. Сіз барлық студенттер құрметке лайық екенін және олардың идеялары мен пікірлеріне байланысты ешкім өзін лайықсыз сезінбейтінін түсіндіруіңіз керек. Сіз оқушыларға оң көзқараспен қарап, үлес қосқаны үшін марапаттауыңыз керек.

  • Ешқашан оларға өздерін ақымақ сезіндірмеңдер және басқа студенттерге бұған жол бермеңдер. Егер студент басқа студентке дөрекілік көрсетіп жатса, әңгімені жалғастырудың орнына мәселені бірден шешіңіз; егер сіз ештеңе айтпасаңыз, сіз оқушылардың бір -бірімен дөрекілік танытуға болатынын көрсетесіз.
  • Оқушыларды құлатудың орнына сөйлеуге ынталандыру. Оларды саналы түрде емес, пікірталасқа қатысуға ынталандырыңыз.
20775 9
20775 9

Қадам 2. Аргументтер жасаңыз

Сезімдеріңізді немесе пікірлеріңізді қолдамай -ақ бөліспеңіз. Егер сіз Ромео мен Джульеттаны талқылап жатсаңыз және біреу: «Жолбасшы Ромеоға ешқандай кеңес бермеуі керек еді!» олардан неге бұлай екенін сұраңыз. Олардың ықтимал қолдауын немесе қарсылықтарын талқылаңыз. «Артықшылықтары мен кемшіліктері» моделін қолданыңыз; позиция үшін дауласыңыз, содан кейін студенттерге қарсы пікір айтуға рұқсат етіңіз (немесе өзіңіз қарсы болыңыз!). Сұраңыз: сотта қандай қорытынды жақсы болады? Бұл студенттерге жауаптарды қасықпен тамақтандырғандай сезінбестен маңызды нәтижелерге әкелуі мүмкін.

Оқушыларға өз бетінше қорытынды жасауға көмектесу. Егер талқылаудың мақсаты - оқушыларға «дұрыс» жауапты көруді көздеу болса, онда сіз олардың орнына дәріс оқыған боларсыз

20775 10
20775 10

3 -қадам. Белгіліден белгісізге көшіңіз

Егер олар бәрін білсе, ешкім үйрене алмайды; және ештеңе білмесе ешкім үйрене алмайды. Жақсы пікірталас біз бір нәрсені білетінімізді, бірақ көбірек білуіміз керек екенін түсінген кезде басталады. Сұраққа жауап бердім деп ойласаңыз да, тереңірек басыңыз. Сіз әлі түсінбеген басқа жұмбақты табыңыз немесе келесі қызығушылық аймағына өтіңіз. Сіз және топ түсінбеген нәрсені анықтағаннан кейін, жаңа, күрделі жұмбаққа өтіңіз. Алдыңғы талқылауды сілтеме ретінде қолданыңыз және тереңірек қазуды жалғастырыңыз.

Әр жаңа «белгісізді» оқушылар жұмбақ шешетін қызықты жұмбақ ретінде қарастырыңыз. Сіз мұны алдын ала ойластырған болсаңыз да, сіз олармен бірге дәл осылай шешіп жатқандай әрекет етіңіз

20775 11
20775 11

Қадам 4. Жеке тұлғаларды басқару

Кейбір оқушылар талқылауды және пікірталасты ұнатады; басқалар топта сөйлегенде уайымдайды. Әр адамға бос орын беріңіз, егер сіз кейде қателесетін болсаңыз, алаңдамаңыз. Әр қатысушының естуге мүмкіндігі бар екеніне көз жеткізіңіз. Кейбіреулер мүмкіндікті пайдаланбайды, бірақ олар ұсынылғанына қамқорлық сезінеді. Әр оқушының еститініне және кейбір оқушылардың тым көп естімейтініне көз жеткізу үшін жұмыс жасаңыз. Мінезі қарама -қайшы студенттерде түсініспеушілік болмайтындай етіп, көпшілігі бәрімен тату болатындай етіп жасаңыз.

  • Әңгімелесуші студент үшін бірнеше кеңестер бар: 1. Олардан сол күні 5 -ақ рет сөйлеуін сұраңыз және өз пікірлерін қадағалап отыруға мәжбүр етіңіз; бұл оларға қандай пікірлер шынымен маңызды екенін шешуге мүмкіндік береді. 2. Олардан талқылауды жүргізуге көмектесуін сұраңыз; сұрақтар қоюға рұқсат етіңіз және сіздің сұрақтарыңызға әр уақытта жауап бермей. 3. Оларды өз ойларын жазуға және сабақ соңында қорытынды ұсынуға шақырыңыз. 4. Оларға тыныш адам бірінші сөйлеген сайын сөз кезегі келетінін айтыңыз; бұл олардың бір -бірін тепе -теңдікке шақырады.
  • Тыныш студент үшін бірнеше кеңестер бар: 1. Тыныш мүшелерден тақырып туралы не ойлайтынын нақты сұрауға тырысыңыз. 2. Оларды өз ойларын жазуға шақырыңыз және келесі талқылаудың басында сыныпқа өз ойларын оқуға ұсыныс беріңіз. 3. «Ішкі процессорлар» пікірталас кезінде ойланған кезде үнсіздік пен рефлексияға мүмкіндік беріңіз.
  • Сыныптағы әр түрлі тұлғалар туралы және олардың топтық талқылауларда қалай табысқа жететіні туралы біліңіз. Мысалы, егер сізде әңгімені бойына сіңіріп, соңына дейін салмақ салуды ұнататын студент болса, бұл студентке оны дайын болмаған кезде сөйлеуге мәжбүрлемей, керекті уақытты алсын.
  • Кейбір студенттер қатысудан бас тартса, оны жеке қабылдамаңыз. Олардың өмірінде әлеуметтік алаңдаушылық немесе отбасылық күйзеліс сияқты басқа нәрселер болуы мүмкін, бұл олардың қатысуын қиындатады. Мүмкіндігінше олардың қатысуы маңызды екеніне сендіріңіз.
20775 12
20775 12

5 -қадам. Ойларыңызды жазып алыңыз

Өнімді сыныптық талқылауды жүргізуге көмектесетін әдістердің бірі - талқылау барысында оқушылардың ойларын жазу. Бұл студенттерге сіз айтып отырған нәрсені еске түсіре алады және оларға бір нәрсені көрсете алады. Сіз олардың пікірін талқылауға көмектесу үшін сәл түсінікті түрде жаза аласыз. Егер сіз мұны жасасаңыз, айтылған идеялардың көпшілігін жазып алғаныңызға көз жеткізіңіз, сондықтан сіз өз ойыңызды жазбасаңыз, кейбір студенттер көңілсіз болмайды.

Сіз тіпті бір студентті тақтада тұрған және идеяларды келген кезде жазып алатын «ескерту алушы» ретінде қарастыра аласыз

20775 13
20775 13

Қадам 6. Есіңізде болсын, бұл сізге емес, тақырыпқа қатысты

Сыныпта пікірталас жүргізгенде, сіз өз-өзіңізді сезінуіңіз мүмкін және егер бұл жақсы болмаса, бұл оқушылар сізді ұнатпайтындығынан немесе сізді құрметтемейтіндіктен болады деп ойлайсыз. Бұл негативті ойлау сіздің қолыңыздағы тақырыпқа назар аударудың орнына сізді жігерлендіреді. Егер сіздің оқушыларыңыз жақсы жауап бермесе немесе олар мүмкіндігінше белсенділік танытпаса, онда бұл тақырып сізге жаңа нәрсе ұсынылуы мүмкін екенін ескеріңіз, себебі сізде бірдеңе дұрыс емес.

Егер сізде бірдеңе дұрыс емес екеніне назар аударуды тоқтатсаңыз, сіз талқылау тақырыбына жүгінуге және сөйлесуді мүмкіндігінше серпінді етуге еркіндікке ие боласыз

20775 14
20775 14

7 -қадам. Уақытыңызды жақсы басқарыңыз

Талқылауды жүргізудің маңызды аспектілерінің бірі - сіз алғыңыз келетін маңызды сәттердің көпшілігіне қол жеткізгеніңізге көз жеткізу. Егер студенттер талқылауда маңызды емес бір мәселеге қатты тоқталып қалса, онда сіз әңгімені сол күнгі материалдың маңызды аспектілеріне қарай жылжыта аласыз. Айтпақшы, егер сіз оқушылардың сіз соққысы келмеген нәрсе туралы қызықты әңгімелесіп жатқанын және олардың бір -бірінен шынымен үйреніп жатқанын білсеңіз, онда сіз бұл уақытты жаңа ойлау жолын ашуға жалғастыра аласыз.

  • Уақытты басқару - бұл сыныптық талқылауды жүргізудің маңызды бөлігі. Студенттерді сабақта ұстау және сабақтың барлық уақытында бір кішігірім сөз туралы айтудан аулақ болу маңызды.
  • Уақыт өте келе сағатты немесе сағатты мұқият тексерудің әдісін табыңыз. Сіз бұл әрекетті орындаған кезде студенттерді қобалжытқыңыз келмейді.
  • Оқушыларға кез келген қорытынды ойды немесе соңғы сөзді баяулатуға, ойлануға және ұсынуға мүмкіндік беретін «екі минуттық ескерту» беріңіз.
20775 15
20775 15

Қадам 8. Оқушыларға бір -бірімен сөйлесуге көмектесу

Талқылауды алға жылжытудың бір әдісі - студенттердің сізбен емес, бір -бірімен сөйлесуіне көмектесу. Әңгіме құрметті және жақсы ниетпен болған жағдайда, олардың бір-бірінің пікірін білуі олардың бір-бірімен танысуына көмектеседі және еш кедергісіз мағыналы талқылауды жеңілдетеді. Егер сіз бұл әдіс әңгімені тым агрессивті немесе даулы ететінін байқасаңыз, онда сіз студенттерді сәл артқа тартуға болады.

  • Оқушылардың бір -бірімен көбірек сөйлесуі динамикалық, қызықты талқылауға әкелуі мүмкін. Олар мұғаліммен сөйлесудің орнына бір -бірімен сөйлессе, олар ашық сөйлесе алатынын сезінеді.
  • Олар мұны құрметпен жасау керектігін және адамға емес, адамның идеяларына назар аударатынына назар аударыңыз.
20775 16
20775 16

Қадам 9. Проблемалық оқушыларды басқару

Өкінішке орай, бір ғана студент проблеманы талқылауды бұзуы мүмкін. Егер сіздің сыныпта үнемі кезексіз сөйлейтін, басқалардың сөзін бөлетін, басқалардың пікірін түсіретін немесе сізді және басқа студенттерді құрметтемейтін адам болса, онда сіз мәселені тез арада шешуге тырысуыңыз керек. Сіз бұл бір студент басқалардың оқуына кедергі жасамайтындай етіп жасай аласыз. Сіз алдымен мәселені сабақта шешуге тырысуға болады, ал егер бұл нәтиже бермесе, сіз оқушыны шетке тартып, оның мінез -құлқы туралы жеке сөйлесе аласыз.

  • Оқушылардың проблемалық түрлері көп. Мысалы, егер сіздің оқушыларыңыздың біреуі кезексіз сөйлесе, ол сөйлеуден бұрын қолын көтерудің маңыздылығын көрсетіңіз.
  • Егер сізде тым көп сөйлейтін студент болса, оған кемінде төрт адам сөйлескенше күте тұрыңыз деп айтыңыз. Бұл қатал болып көрінсе де, бұл оқушыға басқалардың айтқандарын тыңдауға көмектеседі.
  • Кейде, бақытымызға орай, жиі болмаса да, қатал қатысушыны талқылаудан алып тастау қажет болуы мүмкін. Көбінесе мұндай студенттер жұмсақ, бірақ қатаң түзетуге жақсы жауап береді. Оқушының ережелер бойынша ойнаудан бас тартуы орын алады. Бір адамға талқылауды бұзуға мүмкіндік беруді үйренгісі келетін қатысушылар үшін бұл әділетсіздік. Мүмкін болса және көптеген ескертулерден кейін сіз оларсыз талқылауды ұйымдастырудың жолын іздегіңіз келуі мүмкін.
  • Егер сіздің сабағыңызда басқа нәрсемен айналысатын немесе басқа нәрсемен айналысатын оқушыларыңыз болса, оларды алдына отырғызып, оларға көбірек назар аударыңыз.
  • Егер сізде көптеген студенттер оқымайтындықтан, пікірталас жүргізуде қиындықтар туындаса, сіз оларды сабақтың басында оқу тестінің викториналарын беру арқылы үй тапсырмасын орындауға ынталандыруыңыз керек, бұл сабаққа қатысуды курс бағасының жоғары пайызын құрайды, немесе олардың жұмысына жауапкершілікті күшейтудің басқа жолдарын іздеу.

3 -тің 3 -бөлігі: Оны орау

20775 17
20775 17

Қадам 1. Барған сайын қорытынды жасаңыз

Барлық оқушылардың бір бетте екеніне көз жеткізудің бір жолы - сіз алға жылжу кезінде сыныптағы талқылауды қорытындылау. Сіз оны әңгіменің үзілуі сияқты емес, біркелкі сезінуге болады. Тіпті сіз немесе сіздің оқушыларыңыз мұқият ойластырған ойларды қайталау сіздің студенттерге үлкен суретті қаттырақ түсіруге көмектеседі. Әр 20 минут сайын баяулауды және қайта жүктеуді жасаңыз, әсіресе егер сіз ұзақ сабақ берсеңіз, бәрі дұрыс жолға түседі.

Сіз бұл тапсырманы орындауда басқа студенттерден көмек сұрай аласыз. Айтыңызшы: «Жарайды, біз осы уақытқа дейін не үйрендік?» және еріктілер сізге көмектеседі

20775 18
20775 18

Қадам 2. Барлығын бірге байлаңыз

Талқылауға бөлінген уақыт аяқталғанда немесе жағдай табиғи нүктеге жеткенде, сіз өткен тақырып бойынша толық қорытынды жасаңыз. Сіз неден бастағаныңыз туралы сөйлесіңіз және оқушыларға жол бойындағы дәлелдерді еске түсіріңіз. Ешқандай дәлелді жоққа шығармаңыз және студенттерге бір нәрсені істеудің жалғыз әдісін көрсеткендей әрекет етудің орнына сіз айтқан барлық түрлі идеяларды біріктіруге назар аударыңыз. Мұны істеу үшін біраз уақыт қалдырғаныңызға көз жеткізіңіз, сонда сіздің студенттеріңіз алаңдамайды және сөмкелерін жинауға дайын болмайды.

  • Дәл осы жерде талқылау кезінде тақтаға жазбалар қалдыру өте пайдалы болады. Сіз көрсете алатын нәрсенің болуы сіздің ойларыңызды жинақтауды жеңілдетеді.
  • Сіз тіпті бір немесе екі оқушыны сынып талқысын аяқтауға тырысуға болады. Бұл оқушылардың жауапкершілік пен жауапкершілікті сезінуіне ықпал етеді.
20775 19
20775 19

Қадам 3. Сұрақтарға орын қалдырыңыз

Сабақ соңында сұрақтарға кем дегенде бірнеше минут қалдырыңыз. Сіз студенттердің әбден шатастырғандай емес, бірдеңе білгендей болып пікірталастан кетуін қалайсыз. Егер сіз біреудің сұрақтары бар ма деп сұрау үшін сабақтың аяқталуын күтсеңіз, онда оқушылар бірдеңе айтудан бас тартады, себебі олар сабақты тоқтатқысы келмейді, тіпті ұзартқысы келмейді. Сұрақтарға лайықты уақыт бөліңіз және оқушыларды шатастырған жағдайда сөйлеуге шақырыңыз.

  • Студенттердің сұрақтарына жауап беру талқылауды жақсартуға көмектеседі.
  • Адамдардың сұрақ қоюы сіздің талқылаудың күшті және әлсіз жақтарын түсінуге мүмкіндік береді. Егер бес студент бір нәрсені шатастырып жатқандай көрінсе, онда сіз оны талқылау кезінде жеткілікті түрде қамтымағаныңызға байланысты болуы мүмкін.
20775 20
20775 20

Қадам 4. Оларды аш қалдырыңыз

Қатысты сұрақты жабыңыз немесе «қосымша зерттеулерге арналған ұсыныс». Бұл барлық қатысушыларға келесі жолы ойлануға мүмкіндік береді. Сіз студенттерге берілген тақырып бойынша айтылғанның барлығын талқылағаныңызды және жұмбақты бірге шешкеніңізді сездірмеуіңіз керек. Оның орнына, сіз әңгімені алға жылжытып, студенттерге құнды түсініктер алуға көмектесіп, келесі талқылауды асыға күтуіңіз керек еді.

  • Оқушыларды көбірек қалауды қалдыру сізге келесі сабақта логикалық орын алуға мүмкіндік береді. Олар сабаққа дайындықпен және әңгімені жалғастыруға қуанышпен келеді, және олар бұл арада тақырып туралы біраз түсінік алған болуы мүмкін.
  • Қысқа «тексеру» жүргізуді қарастырыңыз. Оқушыларға пікірталас қайда кететіні немесе олар қайда баратыны туралы айтуға мүмкіндік беріңіз. Олар мұны сабақ соңында, тіпті сабақтың соңғы бірнеше минутында жүргізілетін жазбаша сауалнамада жасай алады.
20775 21
20775 21

5 -қадам. Келесі жолы жақсарту үшін кім қатысқанын немесе қатыспағанын ескеріңіз

Талқылау аяқталғаннан кейін өзіңізден сұраңыз, кім көп сөйледі, кім аз сөйледі және кім әңгімеге ең маңызды үлес қосты. Есіңізде болсын, ең көп сөйлеу де көп үлес қосуды білдірмейді. Келесіде сіз пікірталас жүргізгенде, сіз тыныш студенттерді біршама ынталандыра аласыз және әркімнің сөйлеуге мүмкіндігі бар екеніне көз жеткізіп, оқушыларға бірнеше сенімді спикерлердің басымдық бермейтініне көз жеткізе аласыз.

Ешқандай пікірталас мінсіз емес екенін есіңізге түсіріңіз. Сынып жетекшілерінің талқылауы жақсарған сайын, сіз барлық оқушылардың әңгімеге қатысатынына сенімді боласыз

Кеңестер

  • Позитивті көзқарасты сақтаңыз. Егер талқылау қиынға соғатын болса, сөйлей алатын кез келген адамның талқылаудан үйреніп, оны ұнататынын есте сақтаңыз. Көптеген классикалық орта мектептер, тіпті балабақшалар, сонымен қатар пікірталасқа негізделген арнайы білім беру бағдарламалары бар! Сұрақтар ынталандырады, ал әңгімелесу дем алу сияқты табиғи, сондықтан егер қиын болса, жалғастыра беріңіз!
  • Өзіңізге кем дегенде 1 сағат уақыт беріңіз, бірақ есіңізде болсын, ең жақсы пікірталастар (жаңа сұрақтар тудыратындар мен жаңа білім көздерін ашатындар) 3 сағатқа жуық уақыт ішінде дамып жетіледі.
  • Көптеген адамдар дайын қатысушылар арасындағы ашық пікірталастар түсініксіз ақымақтыққа айналады деп ойлайды. Егер сіз немесе топ мұны сезіне бастасаңыз, өзіңізге: «Бұл неге маңызды?» - деген жақсы сұрақ. Біраз уақытыңызды қай жобалармен айналысу керек екенін шешуге жұмсаңыз, содан кейін қайта оралыңыз.
  • Көбірек мәлімдеме беріңіз. Басқа әңгіме аяқталған кезде жаңа пікірталас жасауға тырысыңыз.
  • Кейде ең маңызды сұраққа жауап беру қиын. «Адам деген не?» Бұл сұраққа қанағаттанарлық, түпкілікті ғылыми жауап болмаса да, бұл өзекті мәселе. Өзіңізге және топқа сіздің қызығушылығыңызды тудыратын мәселелерді зерттеуге рұқсат етіңіз, тіпті егер сіз «практикалық құндылықты» айта алмасаңыз да. Ең үлкен талқылаулар келісіммен немесе қорытындымен аяқталмауы мүмкін. Олар айырмашылықтардың айқындығымен аяқталуы мүмкін, демек келіспеу туралы келісім!

    Талқылаудың шамамен екі түрі бар: теориялық және практикалық. Ақиқатты ашуға әкелетін диалог пен консенсус пен әрекетке әкелетін диалогты ажыратыңыз және бұл қайсысы екені туралы бәріне түсінікті болыңыз

  • Сократ талқылаудың жетекшісі болды. Платонның эвтифосы немесе алькибиадтарын оқыңыз және сізден бұрын өткендерден үйреніңіз.
  • Көптеген ойшылдар диалогты философия, теология және драма құралы ретінде қолданды. Августин, Беркли, Юм және Питер Крефт пікірталастарын зерттеңіз.

Ескертулер

  • Көптеген адамдар өздерінің болжамдары күмәнданғанда немесе сенімдері теріске шығарылғанда эмоционалды болады. Сіз кейбір адамдардың ашулануын немесе тұйықталуын күтуге болады. Мұны азайту үшін, егер біреу қателеспесе, «сен қателесесің» емес, «менің ойымша, _, себебі _» сияқты мәлімдемелерді ұстаныңыз.
  • Сіздің талқылаудың нүктеден нүктеге дейін кетуіне мүмкіндік беріңіз. Дәстүр, тәжірибе және соңғы зерттеулер бізге неғұрлым ұйымшыл болып көрінетін дәрістің ұзаққа созылмайтын әрі тиімді әдіс емес екенін көрсетеді. Процесті жалғастырыңыз!

Ұсынылған: