Әңгіме жазуды қалай үйрету керек: 14 қадам (суреттермен)

Мазмұны:

Әңгіме жазуды қалай үйрету керек: 14 қадам (суреттермен)
Әңгіме жазуды қалай үйрету керек: 14 қадам (суреттермен)

Бейне: Әңгіме жазуды қалай үйрету керек: 14 қадам (суреттермен)

Бейне: Әңгіме жазуды қалай үйрету керек: 14 қадам (суреттермен)
Бейне: Ағылшын тілін үйрену. Ағылшын тілінде тез сөйлеуге үйрететін JAM техникасы. 2024, Наурыз
Anonim

Баяндауды жазуды үйрету қызықты, бірақ бұл қиын болуы мүмкін! Сізге колледжде немесе бастауыш сынып оқушыларына сабақ беру керек пе, сабақтың көптеген жақсы нұсқалары бар. Оқушыларды жанрмен таныстырудан бастаңыз, содан кейін оларға өз әңгімелерін құруға көмектесу үшін сабақтағы әрекеттерді қолданыңыз. Студенттеріңіз әңгімелердің қалай жұмыс істейтінін түсінген соң, оқушыларға өз дағдыларын көрсетуге және шыңдауға арналған әңгіме эссесін тағайындаңыз.

Қадамдар

3 бөлімнің 1 бөлігі: Жанрмен таныстыру

Баяндауды жазуды үйрету 1 -қадам
Баяндауды жазуды үйрету 1 -қадам

Қадам 1. Әңгімеде кейіпкерлер, шиеленіс пен шешім бар екенін үйрету

Әңгіме - бұл оқиға немесе тізбектелген оқиғалар тізбегі. Әңгімелерде қайшылыққа тап болған кейіпкер немесе кейіпкерлер бар және олар шешімін табуға тырысуы керек. Әңгіме фантастикалық немесе фантастикалық емес болуы мүмкін. Баяндаудың басқа ерекшеліктері мыналарды қамтуы мүмкін:

  • Әңгімедегі оқиғаларға нақты көзқарас
  • Барлық 5 сезімді қамтитын жарқын бөлшектер (көру, дыбыс, иіс, жанасу және дәм)
  • Диалог
  • Тәжірибенің нені білдіретіні туралы рефлексия
Баяндауды жазуды үйрету 2 -қадам
Баяндауды жазуды үйрету 2 -қадам

2 -қадам. Модельдік эсселерді, бейнелерді және подкасттарды тағайындаңыз

Оқушыларға оқуға, көруге және тыңдауға әңгімелердің мысалын беру жанрды жақсы түсінуге көмектеседі. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес келетін әңгіме үлгілерін таңдаңыз. Сыныптағы модельдерді оқыңыз, көріңіз және тыңдаңыз, ал оқушыларға кейбірін өз бетінше оқыңыз. Комикстер де баяндау құрылымының жақсы үлгілері болып табылады.

  • Оқушыларыңызға Шерман Алексидің «Менің үнділік білімім», Джордж Оруэллдің «Піл ату», Малколм Х -тың «Оқуды үйрену» немесе Эми Танның «Балық щектері» сияқты әңгіме эсселерін оқуын тапсырыңыз.
  • Оқушыларға Moana немесе Frozen сияқты фильмді көрсетіңіз, содан кейін оқушыларыңызбен әңгіме құрылымын құрыңыз.
  • Оқушыларыңызға қысқа әңгіме бар подкастты немесе радио сегментін тыңдаңыз, мысалы, қазіргі махаббат подкасты немесе NPR -дің «Мен сенемін» сериясы.

Кеңес

Егер сіз фильм көрсеткіңіз келсе, бірақ уақытыңыз аз болса, қысқа метражды фильмді немесе комедиялық эскизді көрсету, мысалы, Youtube -те ұнайтын арнаның бірдеңесі. Оқушылардың назарын аударатын нәрсені таңдаңыз!

Баяндауды жазуды үйрету 3 -қадам
Баяндауды жазуды үйрету 3 -қадам

Қадам 3. Баяндау ерекшеліктерін анықтау үшін сыныптағы модельдерді талқылаңыз

Сіздің студенттерге әңгіме үлгілерін қарау кезінде басшылық қажет болады, сондықтан модельдік әңгімелерді талқылау үшін 1 немесе 2 сыныпты бөліп қойыңыз. Студенттерге бұл модельдердің баяндаудың жақсы үлгілерінің не екенін жақсы түсінуге көмектесу үшін сұрақтар қойыңыз. Оқушыларға қоя алатын кейбір сұрақтарға мыналар жатады:

  • Бұл ертегінің кейіпкерлері кімдер? Олар неге ұқсайды? Сіз қалай айта аласыз?
  • Әңгімені кім айтып жатыр?
  • Кейіпкерлермен не болады?
  • Мәселені шешу үшін олар қалай жұмыс істейді?
  • Әңгіме қай жерде және қашан өтеді?
  • Әңгіменің көңіл -күйі қандай?
Әңгіме жазуды үйрету 4 -қадам
Әңгіме жазуды үйрету 4 -қадам

4 -қадам. Модельдік эсседегі сюжет пен кейіпкерлерді картаға салыңыз

Оқушыларға баяндаудың барысын көруге көмектесудің тағы бір әдісі - оны тақтаға немесе тақтаға шығару. Әңгіменің басында не болатынын бастаңыз және оны салыстыру үшін абзац бойынша абзац бойынша жылжытыңыз. Барған кезде студенттерге сұрақтар қойыңыз және оларды картаны жасауға көмектесуге шақырыңыз.

  • Мысалы, кіріспедегі әрекет пен кейіпкерлерге қарап бастаңыз. Автор оқиғаны қалай таныстырады? Кейіпкерлер?
  • Содан кейін оқиғаның қалай дамитынын анықтау үшін негізгі параграфтарға өтіңіз. Не болады? Бұл кіммен болады? Кейіпкерлер қалай жауап береді?
  • Әңгіменің қорытындысына қарап, картаны аяқтаңыз. Жанжал қалай шешіледі? Бұл шешімдіктің кейіпкерлерге әсері қандай?

3 бөліктің 2 бөлігі: Сыныптағы әрекеттерді қолдану

Баяндауды жазуды үйрету 5 -қадам
Баяндауды жазуды үйрету 5 -қадам

Қадам 1. Оқушылардан әңгімеге сөз немесе сөйлем қосуды сұраңыз

Әңгімені бір уақытта 1 сөзден немесе 1 сөйлемнен айту - бұл оқушыларға баяндаудың негізгі мағынасын түсінуге көмектесетін қызықты әдіс. Студенттеріңіз құра алатын әңгімені бастаңыз, ол 1 сөзді айтып, содан кейін бөлмені айналып өтіп, әр оқушының сөз қосуына мүмкіндік береді. Бұл жаттығуды бірнеше рет сәтті орындағаннан кейін, әр оқушының орнына сөйлем қосуын сұраңыз.

  • Мысалы, сіз ертегіні «Бір рет» деп бастай аласыз, оны басқа оқушы «үстіне», екіншісіне «а», екіншісіне «уақыт» және т.б.
  • Сондай -ақ, сіз өзіңіздің оқушыларыңызға үлгі беру арқылы оқиғаның құрылымын арттыра аласыз. Мысалы, сіз олардан: «сын есім-зат есім-үстеу-етістік-сын есім-зат есім» сияқты форматты ұстануды талап етуі мүмкін. Барлық оқушылар өз тарихын айтып бере алатын форматты орналастырыңыз.
  • Әңгіме бойынша сөйлем құрау үшін сіз «Бір кездері Изебел деген ханшайым болған» деп бастауға болады. Содан кейін келесі студент: «Ол шетелдік ханзадаға үйленді, бірақ ол үйленгісі келмеді», - деп қосуы мүмкін. Тағы біреуі: «Үйлену тойының бір күні ол елден қашып кетті» деп қосуы мүмкін.
Баяндауды жазуды үйрету 6 -қадам
Баяндауды жазуды үйрету 6 -қадам

2 -қадам. Оқушыларға абзац жазып, сыныптастарының оған қосуына рұқсат етіңіз

Оқушыларды әңгіме бойынша жұмыс жасаудың неғұрлым жетілдірілген әдісі үшін әр оқушыға әңгіменің бірінші абзацын жазуды тапсырыңыз. Содан кейін, студенттерден абзацты оң жаққа жіберуін сұраңыз, сонда көршісі оған қосады. Келесі студент абзацты қосқаннан кейін, олар парақты келесі студентке жібереді және 5-6 оқушы абзац енгізгенше.

  • Әр оқушыға параграфты жазуға шамамен 7-10 минут уақыт беріңіз.
  • Әңгімені бірінші абзацты жазған оқушыға қайтарыңыз, сонда олар өз тарихын басқа адамдар қалай жалғастырғанын көре алады.
  • Оқушылардан әңгімесін көршісіне бергеннен кейін қалай өркендегенін бөлісуін сұраңыз.
Әңгіме жазуды үйрету 7 -қадам
Әңгіме жазуды үйрету 7 -қадам

3 -қадам. Оқушыларға өз әңгімелерінде көрсету мен әңгімелеуді үйрету

Баяндаудың маңызды мақсаты - оқырмандарға бұл детальдар туралы айтудың орнына кейіпкерлердің не ойлайтынын және не сезінетінін көрсету үшін диалог пен детальдарды қолдану. Оқушыларға көрсету мен айтуға ұқсайтын мысалдар келтіру арқылы оқушыларға айырмашылығын түсіндіріңіз.

  • Мысалы, егер әңгіме авторы «Салли қатты ашуланды» деп жазса, олар айтады. Дегенмен, автор былай деп жазатын: «Салли көліктің есігін тарс жауып, үйіне қарай аяқ басты. Ол үйге кірмес бұрын, ол бұрылып, маған ашулы көзбен қарады да: «Мен сені енді көргім келмейді!»
  • Бірінші мысал оқырмандарға Саллидің ашуланғанын айтады, ал екінші мысалда оқырмандарға Салли өзінің әрекеті мен сөзін пайдаланып ашуланғанын көрсетеді.
  • Бұл тұжырымдаманы қолданудың тамаша тәсілі - бұл оқушыларға сюжеттік нүкте беру немесе оларды өз бетінше құру. Содан кейін, оқушыларға сюжеттік нүктені тек диалог арқылы көрсетуге жұмыс жасаңыз.
Баяндауды жазуды үйрету 8 -қадам
Баяндауды жазуды үйрету 8 -қадам

Қадам 4. Оқушыларға кейіпкерлерін дамытуға көмектесетін сұрақтар қойыңыз

Оқушыларға кейіпкерлері туралы егжей -тегжейлі түсінуге көмектесу үшін сұрақтар тізімін жазыңыз және таратыңыз. Бұл оларға оқырманға адамның қандай екенін айтудың орнына көрсетуді жеңілдетеді. Бұл үлестірмеге қосуға болатын кейбір сұрақтар болуы мүмкін:

  • Кейіпкер қалай көрінеді? Шаш/көз/тері түсі? Биіктігі/салмағы/жасы? Киім? Басқа ерекшеліктері?
  • Адамның мінез -құлқы қандай? Нерв кенелері бар ма? Олардың дауысы қалай естіледі?
  • Олардың мінезі қандай? Бұл адам оптимист немесе пессимист пе?
  • Олардың ұнататын/ұнатпайтын жерлері қандай? Хобби? Мамандық?
Баяндауды жазуды үйрету 9 -қадам
Баяндауды жазуды үйрету 9 -қадам

Қадам 5. Студенттерге жазуға шақыру ретінде күдікті ашылатын жолды пайдаланыңыз

Оқушылардың шығармашылығын ынталандырудың тағы бір тәсілі - ол сіз ұсынған тақырып бойынша әңгіме жазуды сұрау. Сіздің студенттерге ашылатын жолдардың тізімінен таңдауға рұқсат етіңіз, содан кейін оқиғаны қалағандай жалғастырыңыз. Сызықтарды ашудың кейбір мысалдары мыналарды қамтиды:

  • Асхана бос болды, тек менден басқа, даяшы, аспазшы және жалғыз қарулы адам.
  • Ақшам жоқ, телефоным жоқ, ешкіммен хабарласа алмайтын бөтен қалада адасып кеттім.
  • Жаратылыс кенеттен және күтпеген жерден келгендей жоғалып кетті.
Баяндауды жазуды үйрету 10 -қадам
Баяндауды жазуды үйрету 10 -қадам

6 -қадам. Оқушыларға арал құрып, тығылып қалғандай жазуды тапсырыңыз

Студенттерге әлемді құруға және жазуға жеке тұлға тұрғысынан тәжірибе беру үшін, оларға елестететін арал жасаңыз. Олар аралдың суретін салып, аралдың ерекшеліктеріне сипаттама жаза алады. Содан кейін, студенттерге 5 күн ішінде күнделікке 5 жазбаны аралға тығылып қалғандай жазуды тапсырыңыз.

  • Оқушыларды 5 күннің соңында өз аралдарында болған оқиғалармен бөлісуге шақырыңыз.
  • Аралдың суреттері мен сипаттамаларын сыныптың қабырғасына қойыңыз.

Кеңес

Өзіңізге мақсат етіп қойыңыз күн сайын сабақта 1 жаттығу жасаңыз! Бұл сіздің студенттерге әңгіме не туралы және олар өз әңгімелерін жазар алдында қалай жұмыс істейтіні туралы көп ақпарат алуға мүмкіндік береді.

3 -тің 3 -ші бөлімі: Баяндау эссесін тағайындау

Баяндауды жазуды үйрету 11 -қадам
Баяндауды жазуды үйрету 11 -қадам

Қадам 1. Тапсырманы түсіндіріп, сұрақтарды шақырыңыз

Оқушыларға олардың эсселері не туралы болуы керек екенін айтудан бастаңыз. Тапсырманың негізгі ерекшеліктерін ашып, оқушыларыңыздан не күтетіндігіңізді анықтаңыз. Студенттерге эссе үшін айдар беріңіз, сонда олар сіз не іздейтіндігіңізді біледі және айдар бойынша бірге өтеді.

  • Егер сіз тақырыпты немесе фокусты қолдансаңыз, студенттеріңізге айтыңыз. Мысалы, егер сіз студенттердің оқу немесе жазу тәжірибесі туралы өз әңгімелерін жазуын қаласаңыз, онда сіз мысал келтіре аласыз, мысалы, олар бірінші оқыған және ғашық болған роман немесе олар үшін қағазды толығымен қайта жазу уақыты. Ағылшын тілі сабағы.
  • Сонымен қатар, эссенің қажетті ұзындығы, сіз күтетін арнайы мүмкіндіктер және кез келген пішімдеу талаптары туралы айдардағы мәліметтерді қосыңыз.
Баяндауды жазуды үйрету 12 -қадам
Баяндауды жазуды үйрету 12 -қадам

Қадам 2. Оқушылардан алдын ала жазуға тапсырма беруді талап етіңіз

Алдын ала жазу жазу процесінің маңызды бөлігі болып табылады, сондықтан студенттеріңізді осылай жасауға шақырыңыз. Студенттердің эссе тақырыптары дұрыс жолда екеніне көз жеткізу үшін, олардан сізге еркін жазу, контур немесе сөз кластері сияқты алдын ала жазуды тапсыруды сұраңыз.

  • Оқушыларға жазуға дейінгі әрекеттері туралы кері байланыс беруді ұмытпаңыз. Оларды неғұрлым әлеуетті дыбыстарға ынталандырыңыз және оларды тым кең болып көрінетін немесе баяндау сияқты жақсы емес тақырыптардан алшақтатыңыз.
  • Мысалы, егер студент ағылшын тілінің мұғалімдері туралы жазғысы келетін пікірталасты жіберсе, бұл тым кең болар еді және сіз оларды тақырыпты қысқартуға шақырғыңыз келеді, мысалы 1 туралы жазу. тек мұғалім.
Баяндауды жазуды үйрету 13 -қадам
Баяндауды жазуды үйрету 13 -қадам

3 -қадам. Оқушыларды жобалауға ерте кірісуге шақырыңыз

Сурет салу кейбір студенттерге оңай келуі мүмкін, ал басқалары қиынға соғуы мүмкін. Қалай болғанда да, студенттерге өз жұмыстарын қайта қарауға көп уақыт бөлу маңызды, сондықтан оларды қағаздың аяқталуына дейін жақсы жаза бастауға шақырыңыз.

Мысалы, егер қағаз 1 сәуірде тапсырылатын болса, онда студенттер жобаны кемінде 1 апта бұрын немесе мүмкіндігінше тезірек бастауы керек. Бұл олардың жұмысын қайта қарауға көп уақыт болатынын қамтамасыз етуге көмектеседі

Баяндауды жазуды үйрету 14 -қадам
Баяндауды жазуды үйрету 14 -қадам

Қадам 4. Сыныпта қайталау сеансын өткізіңіз

Қайта қарау - бұл жазбаның маңызды бөліктерінің бірі, сондықтан оның студенттер үшін маңыздылығын атап өтуді ұмытпаңыз. Сынып ішінде қайталау шеберханасын жасау үшін кем дегенде 1 толық сабақты бөліңіз. Оқушыларға өздерінің және/немесе құрдастарының құжаттарын қайта қарауға көмектесу үшін жұмыс парақтарын беріңіз. Бұған қоса, олар сіз тапсырманы орындау үшін жасаған рубриканы қолдана отырып, бір -бірінің әңгімелерін бағалаңыз. Жұмыс парағына қосуға болатын кейбір сұрақтар мыналарды қамтиды:

  • Әңгіме толық болып көрінеді ме? Тағы не қосуға болады?
  • Тақырып тым тар ма, әлде тым кең ме? Қағаз фокусын сақтай ма, әлде ұйымдаспаған ба?
  • Кіріспе мен қорытынды тиімді ме? Оларды қалай жақсартуға болады?

Кеңес

Оқушылардың әңгімелерін көрсетудің креативті тәсілі үшін оларды орындаңыз өз эсселерін басқа форматқа айналдырады және оны сыныппен бөлісіңіз! Мысалы, сіздің студенттер эссесін подкастқа, қысқа метражды фильмге немесе суретке айналдыра алады.

Ұсынылған: